• Eliana González

"Trampa abundante" en secundarias virtuales

Los estudiantes que asistieron a la escuela virtual tardaron menos de un mes en idear nuevas formas de hacer trampa.



Desde enviar mensajes de texto a amigos a escondidas hasta descargar aplicaciones que arrojan respuestas, los educadores dicen que el cambio inducido por la pandemia a un aula en línea ha ofrecido una gran cantidad de soluciones alternativas impulsadas por la tecnología para hacer el trabajo.


Olivia Meleta, profesora de matemáticas de secundaria en Thornhill, Ontario, dijo que se dio cuenta de que algo andaba mal a fines de septiembre cuando varios estudiantes que estaban aprendiendo virtualmente presentaron pruebas con soluciones coincidentes, utilizando un método que ella y sus colegas no enseñan.


“Era una forma muy complicada de hacer las cosas”, dijo. "Su solución fue de unos 20 pasos ... El proceso en clase habría sido de unos cinco o seis".

Un colega explicó lo que probablemente estaba pasando, dijo. Al parecer, los estudiantes habían descargado una aplicación llamada Photomath, aparentemente destinada a ser una herramienta de enseñanza.


La aplicación, una de varias, escanea una foto de un problema matemático y ofrece una guía paso a paso sobre cómo resolverlo.


Photomath, que se fundó en Croacia en 2014, afirma tener más de 150 millones de descargas en todo el mundo, al menos un millón de ellas de profesores.


La compañía ha creado una guía de "mejores prácticas" en colaboración con los maestros para mostrar cómo se puede incorporar en el aula, dijo una portavoz de la compañía.


“La guía se centra en tres principios básicos: reforzar los conceptos aprendidos en el aula, proporcionar una forma de verificar las tareas asignadas y acelerar el aprendizaje individual”, dijo Jennifer Lui.


Mathway, una aplicación similar, también cuenta con "millones de usuarios y miles de millones de problemas resueltos". Su propósito, dice, es "hacer que la asistencia matemática de calidad bajo demanda sea accesible para todos los estudiantes".


Y aunque los expertos dicen que el software puede ser una herramienta de enseñanza legítima para los estudiantes que hacen la tarea, los maestros han tenido que encontrar formas de proteger las pruebas contra él.


Pero los maestro no se quedan atrás, también han ideado formas de prevenir algunos de los métodos de trampa más convencionales, que han recibido un giro de alta tecnología en la era de la escuela Zoom.


Está la nueva versión de un viejo clásico: copiar las respuestas de los amigos, ahora enviadas por mensaje de texto en lugar de una nota de papel.


Para mitigar esto, Meleta escribe cuatro o cinco versiones de la misma prueba para que los estudiantes se den cuenta de que compartir las respuestas toma más tiempo del que vale.


El inconveniente, por supuesto, es que le ocupa más tiempo.


Y Meleta dijo que sus métodos solo pueden llegar hasta cierto punto. Hay algunos factores, como obtener respuestas en tiempo real de un tutor o un hermano experto en matemáticas, que no pueden evitarse.


Como anécdota, dijo, ha visto un aumento en las trampas desde que los estudiantes comenzaron a asistir a la escuela de forma remota, aunque señaló que todavía es una minoría de estudiantes que participan.


Cheryl Costigan, quien también enseña matemáticas en la escuela secundaria en Thornhill, dijo que sus estudiantes están "haciendo más trampas que en el pasado".


“Es una batalla libre para todos. Todo el mundo está haciendo trampa todo el tiempo”, dijo. “En la primera prueba que tuvimos, se podía escuchar el clic de las cámaras”, dijo. "Entonces, mejoraron y apagaron el sonido del clic, pero aún se podía decir que todas las pruebas fueron un esfuerzo grupal".

Ella también ha notado que los estudiantes usan Photomath. Pero no es solo eso. Se dio cuenta de que no puede usar preguntas de viejos libros de texto de matemáticas en los exámenes, porque las respuestas están a solo una búsqueda de Google.


Costigan dijo que lo siente por los estudiantes, que enfrentan una cantidad de estrés sin precedentes.


Los cambios provocados por la pandemia de COVID-19 son un aspecto, dijo, pero el peso de las expectativas de los padres puede tener el mismo impacto.


“Sus padres están estresando que quieren ingresar a la universidad”, dijo. “Así que sienten que tienen que conseguir esa marca, y realmente ya no les importan las trampas. Simplemente se ha convertido en una segunda naturaleza ".


EDICIÓN Y TRADUCCIÓN POR: ELIANA GONZÁLEZ


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